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马家凹小学是天灵乡的中心小学,虽然条件简陋,但级别不低,是与所有中心小学一样的。
三年来校长不断的向刘连舟提醒着这一点。
可在刘连舟的心里,以这儿的条件,让普柳川上任何一个老师来做这里的校长,十有八九是不愿意的。
所以刘连舟就在心里不觉得马家凹小学有什么了不起,更不觉得做这里的校长有什么了不起。
可快三年的光阴让他明白自己这是错误的看法。
领导就是领导,而且越是条件不好的地方领导更是领导。
校长就是这么看自己的。
在天灵乡他不只是个领导,更是个人物。
天灵乡虽穷,可中国社会能有的东西它都有。平心而论,这校长对一个小地方的权力运作很是得心应手,很多事在不经意间他就能弄成,人算得上玲珑剔透。
对他的做法很少能让你找到评说的地方,但好多事,你过后一想会觉得不是味。
学校有几个代课老师,工资比他们低得多,但在天灵乡却还有人争着干。
有人争,权力的作用就突显,得到的人也就把这看的重。所以这些代课老师来校后,很会看校长脸色做事,干起工作来自比公办教师更卖力,对批评的承受能力也强。所以校长往往用对他们的态度来给公办教师敲警钟,用他们卖力的样子来拷问公办教师的良心。
这招一直很灵的,至少对刘连舟是。
面对代课教师付出的多而得到的少,刘连舟时常显的无话可说。想想他们那少得可怜的工资和没有盼头的工作,自己还能说什么。
除此,校长还有种本领就是让一件很小的事情,上纲上线到很严重的程度。 事情既然已经到了严重的程度,处罚自然不轻。
每说到处罚后,校长会停顿很长时间,他默默地吸烟或看桌上的文件。那语调,那气氛会让人背负很重的心理压力。
然后他又会念及同事一场,念及每个人的好处、优点而网开一面,说矛盾只在校内消化。如果上面要追究,就让他来背行了。
校长说到这里,懂事的老师自会接了话说些感激学校,感激校长的话,并对以后工作表个态度。
刘连舟时常会在老师们的表态中感到心里堵得慌。
时间长了,刘连舟认识到校长之所以可以这样做的一个重要原因,就是对消息的封锁和控制。
这点校长能很
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